Problemas de aprendizaje en adolescentes

Dentro de la presente entrada se describirán los diferentes tipos de problemas que se presentan en la etapa de la adolescencia.

Para poder introducirnos al tema es necesario que tengamos claro que es la adolescencia. 

Adolescencia   

Etapa del desarrollo humano que sucede de los 11  a 20 años aproximadamente

En ésta el ser humano se ve envuelto en cambios biológicos, físicos, psicológicos y emocionales.

El adolescente se encuentra en el estadio de Operaciones formales, este tiene como características:

• Nivel más alto de desarrollo cognitivo
• Pensamiento abstracto
• Pensamiento deductivo.

¿Qué es un problema de aprendizaje?

Trastorno y/o dificultad en la adquisición, aprendizaje o uso de el habla, la audición,  el razonamiento o habilidades cognitivas.

●Retraso

●Alteración

Los problemas de aprendizaje por lo regular se  acompañan de otras discapacidades.

Factores

●Neurológicos 

●Cognitivos

●Genéticos 

Señales problemas de aprendizaje en la adolescencia

●Frecuentemente invierte el orden de las letras en la escritura

●Evita leer en voz alta.

●Es cohibido.

●No presta atención por periodos largos.

●Muestra agresividad.

●Tiene problemas recordando ciertos datos.

●Tiene problemas al relacionarse.

Problemas escolares

Desmotivación 

                                                               Estrés

Bullying 

Dislexia

Trastorno   específico que presenta dificultades en el lenguaje, a

pesar que exista un nivel normal de inteligencia.

●Auditiva

●Visual

●Viso-auditiva

Trastorno de Déficit de Atención con hiperactividad  (TDAH)

Trastorno mental de carácter crónico en el que se presenta de manera persistente distracción, falta de atención, impulsividad

y poca tolerancia. 

Las dificultades del aprendizaje se integran en cuatro  grupos:

●Problemas escolares.

●Dificultades específicas de aprendizaje.

●Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (TDAH)

●Discapacidad intelectual. 

Discapacidad intelectual

Existe un funcionamiento cognitivo significativamente debajo de lo normal.

El contexto educativo favorece la integración de adolescentes  con discapacidad intelectual de leve a moderada.  

La profunda debe de acudir a servicios educativos especiales. 

CONCLUSIONES

1.  Los problemas de aprendizaje pueden ser determinantes en la etapa de la adolescencia.
2.  El contexto familiar  juega un papel fundamental para el desarrollo y tratamiento del problema de aprendizaje que el adolescente .
3.  Contexto educativo debe de brindar la atención adecuada para el desarrollo del adolescente.
4.  Como futuras educadoras debemos de brindar al alumno las herramientas para poder desarrollarse de manera normal. O en su defecto canalizar a la instancia adecuada. 

Reporte de visita a Tlaxco, Tlaxcala

Lugar: Tlaxco, Tlaxcala

Fecha: 24 de octubre de 2014

El pasado viernes 24 de octubre del año en curso el grupo perteneciente a la clase de desarrollo del adolescente y aprendizaje escolar realizamos una visita a Tlaxco, Tlaxcala con el fin de observar una escuela ecológica llamada Instituto de educación integral Magdalena Cervantes  y el proyecto en el cual se basa esta escuela, el proyecto “San Isidro”.

La visita a Tlaxco, Tlaxcala tuvo diferentes actividades. La primera actividad fue desarrollada en el Racho “El pardo” ahí una joven nos explicó sobre lo que es el  proyecto San  Isidro. Nos explicó que su fundador el señor Caballero quien tiene actualmente 93 años  se decidió a  reforestar el rancho para mejorar el medio ambiente, además ha diseñado junto con su familia y un equipo de especialistas diferentes actividades que tienen como objetivo concientizar acerca del cuidado del medio ambiente y causar un efecto benigno para la sociedad del futuro.

La joven nos explicó  también los diferentes materiales con los que se elaboran las casas, salones y diferentes construcciones. Nos explicó que las construcciones pueden ser con pacas de paja, con arena, con adobe y reutilizando botellas. Todos estos materiales logran evitar el  daño al medio ambiente, además de que las construcciones son seguras y resistentes.

Después de la explicación, nos trasladamos a un pequeño salón elaborado también con material  ecológico, ahí nos atendió el señor Paco quien nos explicó con diapositivas más a fondo lo que era  el  proyecto  San Isidro. Pudimos observar en las diapositivas cómo el suelo estaba erosionado y ahora se ha reforestado.

El señor Paco  nos explicó también las actividades que la familia Caballero  y sus colaboradores realizan como parte del proyecto San Isidro. Las actividades son:

•          Baños secos: son baños poco convencionales están formados por una taza, aserrín para evitar malos olores, y una fosa al fondo que es cambiada con regularidad. Estos baños son diseñados para evitar al 100% el uso de agua ya que se desperdician 8 litros en cada descarga del inodoro. Otro uso de los baños secos  es el  aprovechamiento de los desechos, los cuales son transformados en abono.
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•        Huerto: el huerto es un lugar en el que se plantan diferentes semillas, que más tarde se convertirán en alimento. Los alimentos resultantes de la cosecha  son utilizados por la  escuela ecológica para elaborar la comida que se le da a los niños de la escuela.
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•          Reforestación: al tener un suelo erosionado el proyecto San Isidro se ha dado a la tarea de realizar diferentes tipos de reforestación de acuerdo al nivel de erosión. Realizan siembra de árboles y reforestación de suelo con pacas de paja y piedras.
•      Talleres: estos talleres son realizados en diferentes épocas del año, en ellos se ven temas como elaboración de comida, taller de reforestación, etc.

Después de la explicación recorrimos el rancho, durante el recorrido nos explicaron a qué se debe la erosión del suelo, también cómo a través de los años el suelo ha sufrido diferentes cambios ocasionados en su mayoría por la explotación irresponsable de recursos naturales por el ser humano y cómo es la labor de reforestación.  

Teníamos planeado ayudar a la reforestación del suelo, pero  no tuvimos tiempo para realizarla porque teníamos que visitar el Instituto Magdalena Cervantes.

Después del recorrido nos dirigimos a la escuela. En la escuela los alumnos nos dieron un  recorrido primero por el huerto, en el huerto nos mostraron cómo siembran y cosechan diferentes flores y alimentos.  Nos enseñaron también sus diferentes tipos de abono. El lombri-abono surge como resultado de los desechos que se generan de los alimentos; éste es procesado por lombrices que convierten  esos desechos en abono.

  El caca-abono es el resultado de un tipo de fermentación de los desechos del baño seco. También visitamos sus baños secos, los cuales fueron elaborados en parte por ellos, además que no les causa ningún problema utilizarlos.

Para terminar el recorrido vistamos uno de los salones en donde la directora de la escuela nos dio una plática en la  que  nos explicó cómo es el trabajo y concepto del instituto.  El instituto de educación integral Magdalena Cervantes como su nombre lo menciona busca inculcar y enseñar íntegramente. Toma en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante  cuatro aspectos: sustentabilidad, desarrollo psicosocial, desarrollo psicomotriz y desarrollo de habilidades y aprendizaje. Es decir en el proceso de E-A se toma en cuenta las materias indicadas por la SEP, pero también se incluye el aprendizaje con los demás, y  sobre todo con el medio ambiente. Los alumnos tienen la posibilidad de  ir a reforestar, al río, etc. con fines recreativos y educativos.

Después de la plática asistimos al comedor del instituto en el que nos dieron de comer sopa de verduras con acelga, y pastel de plátano con verduras acompañado de ensalada y de postre tejocote en dulce.

Después hicimos el recorrido hacia el río, en donde disfrutamos de un lindo paseo.

Finalmente regresamos del viaje con gran aprendizaje y alegría por haber disfrutado de esta experiencia.

Comentario:

Me gustó la experiencia de asistir a un lugar en donde nos hacen tomar conciencia sobre el  cuidado de nuestro planeta. De la escuela me gustó mucho como toma en cuenta la educación integral. Retomo la frase de Benjamín Franklin Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo    la cual confirmo con el comportamiento de los alumnos, ya que una cosa es decirles cuiden el medio ambiente y otra muy diferente es que ellos estén inmersos en un contexto que pone en práctica el cuidado del medio. Este viaje me deja un compromiso como persona y como futura educadora para cuidar el planeta, para inculcar en los alumnos el cuidado del planeta, ser ejemplo y para lograr establecer una educación integral.

Este viaje cumplió sus objetivos, pasamos un momento agradable y sobre todo aprendimos. 

Código de honor

La película código de honor nos presenta la historia de un adolescente llamado David y nos muestra un claro ejemplo de los valores.

David es un chico judío el cual obtiene una beca deportiva en una escuela. La beca es ofrecida por una preparatoria de alto nivel educativo y que cuenta también con un código de honor. 

En esta escuela no aceptan a los judíos, ya que creen que son malos seres humanos. Lo anterior es un aspecto clave ya que a lo largo de la película David esconde sus creencias religiosas para ser aceptado.

En un inicio la película muestra a David en una pelea por defender sus creencias religiosas, después cuando llega a la preparatoria donde jugará futbol americano, el entrenador le advierte que  si es posible no mencione que es judío. Así lo hace David no menciona nada a sus compañeros de cuarto y de equipo de americano. Incluso falla a un día importante en su religión por asistir a un juego. Sus compañeros realizan bromas sobre judíos y aun así David no puede hacer nada para no delatarse.

David empieza a tener amigos, sobre todo empieza a fraternizar con Dilon, un jugador de americano que sufre una gran exigencia por medio de  su padre tanto para ser el mejor en el campo como en las clase. David es un buen amigo con Dilon aunque él hace bromas de los judios.

David se enamora de una amiga de Dilon lo que ocasiona que  éste tenga celos y busque una manera de afectarlo. Dilon descubre que David es judío y empieza a divulgarlo con sus compañeros de clase. Cuando los compañeros se enteran que que es judío David empieza a sufrir de malos tratos, groserías y maltrato físico y verbal.

David acepta y defiende sus creencias religiosas lo que le ocasiona perder la buena relación con sus compañeros y con la chica de la cual estaba enamorado. 

En una parte de la película, David y Dilon están en un examen donde firman un código de honor que consiste en no copiar durante el examen, incluso si el profesor no estaba en el aula durante el examen.

El profesor descubre que alguien copió e informa al grupo que si el que falló al código de honor no lo acepta reprobaría a todo el grupo.  El profesor deja que sea el grupo quien descubra al culpable.

Los compañeros tiene a dos posibles culpables David y Dilon, dentro de la discusión acerca de quién podría ser el culpable existen diferentes tipos de vista, unos racista y otros no.

David sabía que había sido Dilon, pues vio cuando estaba copiando, pero por ser judío era poco probable que aceptaran su versión.

Cuando los compañeros de clase concluyeron la discusión, decidieron que David había sido el culpable, solo por ser judío y por prejuicios de sus compañeros.

La trama concluye en que David se declara culpable ante el director, aun en contra de sus principios al aceptar algo  que él no hizo, pero es ahí cuando se descubre que Dilon fue quien lo hizo.

Dilon es expulsado y David decide quedarse en la preparatoria, pero aceptando y practicando sus valores.

Comentario:

Me pareció una película buena, me gustó y aprendí de ella. De acuerdo a la materia pude identificar cómo el valor de ética se desarrolla en los adolescentes y como el grupo de amigos es importante para la concepción que tiene de ellos mismos, muchas veces hasta esconden o aparentar ser algo que no son, es algo un tanto  normal ya que están en la búsqueda de su identidad, pero como profesores y padres de familia debemos de estar atentos cada uno desde su ámbito para que el adolescente no haga cosas que van en contra de sus valores.

También debe de existir educación en valores, claro ésta depende principalmente de la educación en casa pero si no es así, hay que promover en el aula el respeto, la tolerancia y la  aceptación entre los compañeros.

Película " BUDA EXPLOTÓ DE VERGÜENZA "

La siguiente película nos relata a historia de una niña llamada Backtay y de las dificultades que presenta al querer aprender. Se desarrolla en un lugar con mucha pobreza y la historia comienza con las ganas de Backyat por querer aprender a leer ya que escucha a su vecino. El problema es que la madre de Backtay no cuenta con los suficientes recursos y en el lugar donde se desarrolla para las niñas es casi imposible asistir a la escuela. Para solucionar esto la niña va a buscar a su mamá para que le de dinero para comprar cosas para ir a la escuela, al no encontrarla hace planes para conseguir dinero. Lo obtiene y compra las cosas para la escuela pero en la de los niños no la aceptan y cuando va hacia la escuela de niñas unos niños que pretendían jugar de una forma muy dramática reflejando como se comporta la sociedad en donde vivían, al atraparla intentan apedrearla pero ella escapa.

Después de esto logra llegar a la escuela, pero esta la decepciona ya que la profesora no les prestaba atención y sus compañeras no la querían, esto la lleva a regresar a casa.

REFLEXIÓN

Sinceramente esta película se me hace muy cruel, pero es cierto que en algunos países todavía se da esta situación en donde las mujeres no gozan del derecho de la educación. 

Ademas me parece importante resaltar la actitud de los niños al jugar , ya que muestran lo que es su entorno y ya que el juego es una forma de identificar como son realmente los niños ´por su forma de actuar, en esta película podría ser determinante para lo que sean en el futuro.

Visita al CRIT - Puebla

El CRIT del estado de Puebla fue inaugurado en el año 2011, y es el numero 18 en México, con base a la cooperación de la población mexicana y diversas fundaciones perteneciente al programa TELETÓN, situado en Avenida Perseo 5320, en San Andrés Cholula y esta centrado en el tratamiento de rehabilitación de niños de 0 a 18 años con alguna deficiencia en la psicomotricidad y su conexión con el cerebro.

Conforme a una visita que se realizo a este centro, me di cuenta que cuenta no solo cuenta son tratamiento hacia esta deficiencia si no a toda la familia ya que tienen ayuda para ellos como el servicio de comedor, o la tienda en donde venden productos del hogar, y tienen un espacio de canchas y juegos en donde las familias pueden pasar un tiempo de distracción y relajación.

Este centro cuenta con diversas áreas de ayuda incluyendo una en la que se atiende a los niños que tienen la facultad de caminar y tiene un espacio con diferentes tipos de piso que ayuda a estos niños, ademas cuenta con  la mayor tecnología que es muy importante para aprender oportunamente a los niños que lo necesiten.

 Para finalizar añado esta imagen que me llamo mucha la atención durante la visita, esta ubicado al inicio del CRIT y esta hecho con envolturas, ademas esta muy bonito y muestra los lugares mas importantes de este estado.

Película: "Todos los caminos conducen a casa"

La película " todos los caminos conducen a casa" tiene como contexto un lugar de escasos recursos situado en las montañas del continente asiático  los personajes principales son una mujer de edad avanzada y un niño de alrededor de 8 años; estos dos personajes son familia el niño es le nieto de la mujer de edad avanzada, la situación empieza cuando la mama del niño por necesidad de trabajo va a dejar a este con su abuela, que por cierto no conocía y esta era muda, pero la situación principal de la película es la forma de tratar del nieto  a a su abuela , una forma muy despectiva, tal vez por factores como el no poderse comunicar con ella, por el contexto del que venia ya que era un niño de la ciudad y estaba acostumbrado a diversos lujos y tipos de comida.

Durante el transcurso el niño se sigue comportando como malcriado incluso con los esfuerzos de la abuela por entenderlo y complacerlo en algunas cuestiones como hacer la comida que quería o comprarle los tenis que le habían gustado.

Casi al final de esta película se muestra como el niño intenta tener un cambio que por mi percepción no fue mucho pero intenta ayudar a su abuela con los labores de la casa, también con las agujas y con internar que aprenda a leer o a escribir para poder comunicarse cuando el se vaya del pueblo.

Lo que me pareció de esta película es que la actitud del niño fue muy triste ademas ver como tenia la abuela tantas dificultades para tener una vida mas o menos bien y de lo mas importante es que como diversos factores de la vida cotidiana que tal vez no le prestamos atención muchas veces llegan a  determinar nuestra personalidad , pero que siempre en cualquier contexto debemos de tener la mejor actitud para afrontar lo que se presenta.

Estadios del desarrollo cognitivo de Piaget

Jean Piaget 

(1896-1980)

Nació en la ciudad de Neuchâtel, Suiza. Fue un biólogo, psicólogo, y epistemólogo que realizo un gran aporte a la psicología infantil desarrollando la teoría del desarrollo cognitivo.



Esta teoría fue realizada con base a la experiencia y observación del crecimiento de los hijos de Piaget ; En esta Jean Piaget postulo que desarrollo es un proceso continuo que consta de cuatro etapas, las cuales describiré a continuación.

• Etapa sensorio-motor:

Está va desde el día del nacimiento hasta los 2 años y se caracteriza por tener los sentidos y las habilidades motrices en pleno desarrollo para que así puedan conocer lo que les rodea, los niños en esta etapa logran tener coordinación en sus movimientos físicos, ademas hacen usos de la imitación y existe un desarrollo introductorio al lenguaje.

• Etapa preoperacional:

La duración de esta etapa va desde los 2 hasta los 7 años y está caracterizada por el desarrollo del lenguaje y la percepción simbólica  haciendo de su pensamiento más interiorizado y muchas veces intuitivo ; actividades como el juego simbólico y la falta de reversibilidad son realizadas durante esta etapa.

• Etapa de operaciones concretas: 

Tiene una duración de aproximadamente 4 años siento estos de los 7 a los 11 años de edad; Durante esta se desarrolla a gran escala el pensamiento lógico y por lo tanto la facultad para intervenir en situaciones especificas, el niño se vuelve mas sociocéntrico es decir que esta consiente de la opinión de otras personas.

• Etapa de operaciones formales:

Esta cuarta y ultima etapa va de los 11 años en adelante, y se caracteriza por que hay  un pensamiento abstracto, lógico e ilimitado, también aquí se da la formación de la personalidad y la inserción afectiva e intelectual en la sociedad.


Añado el link de un vídeo que puede ser de gran ayuda para la comprensión y ampliación de este tema.